Objectifs

  : Ajouté le 28/4/2008 à 10:37

Ce projet de voyage scolaire sÂ’articule autour de quatre axes : 

1-     Education civique

2-    Découverte  et étude de la Préhistoire

3-    Développement de la culture scientifique par lÂ’approche de la notion d’évolution des êtres vivants

4-    Maîtrise de la langue orale et écrite   

1-Education civique        

        La classe transplantée permet non seulement lÂ’apprentissage pratique dÂ’un comportement en collectivité, mais elle permet aussi dÂ’accroître lÂ’autonomie des élèves ; de plus, elle contribue  Ã  former des citoyens actifs, responsables et respectueux des règles de la vie en société. 

Objectifs :

§ Participer à l’élaboration collective dÂ’un projet et à sa mise en Âœuvre 

§ Développer la coopération et le goût de l’initiative

§ Développer la socialisation et la responsabilité des élèves.  

Ø      Participer à l’élaboration collective dÂ’un projet et à sa mise en Âœuvre  

        Il est important de souligner que ce projet de voyage scolaire est un projet commun à deux classes dans lequel les élèves se sont entièrement investis. Il a permis la fédération des élèves des deux classes autour dÂ’un même projet. Il favorise  les échanges entre les élèves qui travaillent ensemble pour la préparation et la réussite de ce séjour.  

Ø      Développer la coopération et le goût de lÂ’initiative 

        Le groupe a dû coopérer afin de réfléchir aux différents moyens à mettre en Âœuvre pour la réalisation du projet et pour son financement (réalisation dÂ’objets par les élèves, organisation dÂ’un loto à l’écoleÂ…) tout en sollicitant lÂ’aide et le soutien des parents d’élèves et des autres enseignants de l’école.En outre, la préparation dÂ’un tel  projet permet dÂ’associer les familles des élèves qui se sentent davantage investies dans la scolarité de leur enfant et dans la vie de l’école.Par ailleurs, durant le séjour, la vie en collectivité contribuera à renforcer les liens, la cohésion  et lÂ’entraide au sein du groupe.  

Ø      Développer la socialisation et la responsabilité des élèves. 

        Durant le séjour, ce sera aussi lÂ’occasion pour les élèves de mieux sÂ’intégrer à la vie en collectivité, dÂ’acquérir davantage dÂ’autonomie et de responsabilités.La socialisation est favorisée par le fait que les élèves deviennent plus autonomes en quittant leur milieu familial et leur environnement habituel. Les élèves apprennent à vivre en groupe et à sÂ’adapter à un milieu social différent. La responsabilisation est favorisée par la vie en collectivité : 

     Ã˜      Respecter les règles et les contraintes de la vie en     

                     collectivité ;

                Ã˜      Respecter les règles de vie (rythme de vie, hygiène,

                     sécurité) ;

     Ã˜      Se respecter soi-même et respecter les autres (adultes,

                     enfants), le manifester dans sa façon de parler ;

                Ã˜      Respecter lÂ’environnement, le cadre de vie commun ;

                Ã˜      Participer aux tâches quotidiennes, aux activités et à la

                     vie du groupe. 

Avant chaque veillée, une réunion des élèves aura lieu afin de faire le bilan des activités de la journée (points positifs de la journée, problèmes rencontrés, solutions ou propositions envisagéesÂ…)  

2-Découverte et étude de la Préhistoire 

        Le thème sur lequel est centré le projet est la découverte et l'étude des temps préhistoriques en s'appuyant sur les ressources locales : Montrem et sa région, le Périgord. Le séjour dans le centre de Montrem sera lÂ’occasion de découvrir et dÂ’expérimenter la vie des premiers hommes, les cromagnons. 

Objectifs :

§         Découvrir et expérimenter la vie des premiers hommes, les cromagnons (habitat, activités quotidiennes).

§         Découvrir leur environnement : faune, flore, climat.§         Découvrir et expérimenter l’évolution des techniques.

§         Apprendre à identifier, dater, questionner les sources ou traces.  

Activités  

§         Ateliers pour découvrir un campement et les taches de la vie quotidienne : 

     Ø    Techniques du feu

     Ø    Taille du silex et fabrication dÂ’outils

     Ø    Fabrication dÂ’une lampe à graisse

     Ø    Préparation dÂ’une peau, tannage, couture

     Ø    Cuisine préhistorique 

§         Parcours nature avec repérage, observation, prélèvements, cueillette et relevé dÂ’empreintes. 

§         Reconstitution dÂ’une grotte avec les représentations rupestres, utilisation des outils et des éléments naturels de peinture.

§         Pratique des activités culturelles et artistiques  avec des ateliers : parure et art mobilier.

§         Présentation des techniques de chasse et initiation au tir au propulseur.

§         Parcours découverte des animaux contemporains des cromagnons.

Sortie

§         Visite de la grotte des « Cent mammouths Â» à Rouffignac : découverte dÂ’un bestiaire représentatif  de lÂ’art pariétal.

3- Première approche de la notion d’évolution  des êtres vivants 

Le séjour permet dÂ’approcher la notion d’évolution des êtres vivants par des expérimentations concrètes et lÂ’observation des traces du passé. 

Objectifs  

§         Découvrir et observer des traces de l’évolution des êtres vivants : les fossiles.

§         Faire parler les traces du passé, découvrir et pratiquer des techniques de fouilles.

§         Connaître les grandes étapes de l’évolution de lÂ’homme.

§         Retracer l’évolution des outils et techniques, témoins de l’évolution de la pensée.

§         Pratiquer et acquérir une démarche scientifique  (observation, investigation, analyse).

§         Utiliser un vocabulaire scientifique spécifique.  

Activités 

§         Atelier de  fouilles archéologiques : utilisation des instruments de recherche de fouille et recherche de documentation pour lÂ’identification des découvertes.

§         Vidéo : « LÂ’Odyssée de lÂ’espèce Â».

Réflexions et échanges sur lÂ’homme et lÂ’environnement dÂ’hier et dÂ’aujourdÂ’hui.    

4-Maîtrise de la langue orale et écrite 

     La maîtrise de la langue orale et écrite constitue un objectif majeur de l’école primaire. Par conséquent, la classe de découverte sera lÂ’occasion de favoriser les échanges oraux, mais aussi de diversifier les situations de lecture et d’écriture.

Ø      Ecrire 

§         Rédiger un écrit pour correspondre avec la famille, l’école : une lettre / une carte postale.

§         Rédiger un compte-rendu ou une synthèse des activités du jour dans le « cahier de bord Â» de la classe, en groupe ou individuellement. 

Chaque classe dispose dÂ’un « cahier de bord Â», dans lequel elle rédigera quotidiennement le déroulement et le bilan  de sa journée. Ces écrits seront accompagnés de dessins, croquis ou de tout autre document que les élèves auront recueilli durant le séjour. Néanmoins, les élèves qui le souhaitent pourront avoir leur propre « cahier de bord Â». 

§         Au cours dÂ’une activité, écrire de manière autonome un texte de façon à pouvoir le relire (cahier de bord)

§         Rédiger la légende dÂ’un document écrit ou dÂ’un document iconographique.

§         Prendre des notes lors dÂ’une observation, une visite.    

Ø      Dire 

• Participer activement à un débat collectif
• Formuler des questions pertinentes.
• Apprendre à structurer ses idées.
• Donner son avis.
• Utiliser ses connaissances et un vocabulaire précis.
•  

 Ã˜      Lire 

• Lire et comprendre une légende, un texte documentaire, un document iconographique (une image, une photographie).
• Avoir le goût de la recherche documentaire.

  5-  Veillées 

§         Veillée contes autour de la Préhistoire§         Jeux musicaux, mimes…§         Jeux de sociét駠        Vidéo : « LÂ’Odyssée de lÂ’espèce Â» 

6-  Prolongements après le séjour 

·        Exploitation et approfondissement de toutes les connaissances liées à la classe de découverte.

·        Etablir le bilan des activités avec les élèves.

·        Comparaisons et relations à établir entre le milieu découvert et le milieu de retour.

·        Evaluation au niveau des élèves : attitudes, apprentissages (annexe 3)

·        Présentation du séjour aux parents et à l’école sous la forme dÂ’une exposition à partir des photographies et des travaux réalisés par les élèves durant le séjour.

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